lunes, 11 de mayo de 2015

Decimotercera semana y cierre de la asignatura...

Esta semana, al ser la última, la hemos dedicado al visionado de dos cortos: "El cazo de Lorenzo" y "El viaje de María".






Ambos cortos están relacionados con la diversidad de alumnado ya que nosotros, como futuros maestros que vamos a ser, debemos saber con qué tipo de alumnos nos podemos !legar a enfrentar.

En el caso del primer corto: "El cazo de Lorenzo “podríamos decir que se trata de un corto que  está orientado hacia aquellas personas que tienen o sufren algún tipo de problema o trastorno. Este problema o trastorno condiciona muy y mucho la vida de quienes lo padecen ya que su vida diaria es mucho más compleja de lo que nos podríamos imaginar. No solo es compleja por el hecho de padecer o intentar superar una enfermedad sino porque el enfrentarse a la sociedad es algo bastante complicado para ellos. Por ello, como maestros que vamos a ser, creo que debemos tener en cuenta las características que presenta este tipo de alumnado con el fin de que estos alumnos tengan las mismas oportunidades y posibilidades de aprender que el resto ya que todos los alumnos tienen potencial y tienen virtudes muy positivas dentro de sí mismos, para ello es necesario que el maestro sepa sacar dicho potencial y dichas virtudes.



En el caso de segundo corto: "El viaje de María" podríamos decir que se trata de un corto que está orientado hacia aquellas personas que tienen o sufren enfermedades como el autismo. Esta enfermedad es muy dura para aquellas personas que la padecen ya que éstas personas suelen tener problemas prácticamente para todo y necesitan siempre un apoyo que les ayude en muchas de las acciones que deben desarrollar en su día a día. Por ello, como he dicho en el caso anterior, debemos ser conscientes de las características principales que  determinan a este tipo de alumnado ya que estos deben tener las mismas oportunidades educativas que el resto de alumnos ya que todos, independientemente de sus limitaciones, tienen potencial. (En el caso del corto, por ejemplo, podemos observar cómo María, aunque padezca autismo y tenga muchas limitaciones, tiene muchísimas cualidades y virtudes positivas que, en cambio, otras personas no tienen).

Finalmente, para terminar con este blog  he de decir que me ha parecido bastante interesante el hecho de hacer un blog ya que creo que el uso de este tipo de recursos pedagógicos es fundamental para mi formación como maestra y también creo  es un buen recurso o una buena herramienta pedagógica para fomentar una ampliación y una aclaración acerca de los temas que hemos ido tratando a lo largo de la asignatura.


domingo, 26 de abril de 2015

Duodécima semana.

Esta semana la hemos dedicado, al igual que las dos semanas anteriores, a saber cuáles son las orientaciones educativas que se llevan a cabo dentro de un centro educativo para la elaboración de la Programación General Anual (PGA).

Además de la concreción curricular, las competencias básicas y el Plan de fomento a la lectura encontramos Planes o Documentos Institucionales que entran dentro del Proyecto Educativo de centro:

-Plan de Atención a la Diversidad

El Plan de atención a la diversidad consiste en la recolección de todas las medidas necesarias para las personas que tienen Necesidades Educativas Especiales. Estos planes se llevan a cabo durante largos periodos de tiempo y dentro de pequeños grupos  o grupos flexibles ya que de esta forma se pueden trabajar mucho mejor las competencias curriculares, establecidas, hoy en día, dentro del currículo.


Para poder entender mejor este plan educativo y para saber cómo se contextualiza he decidido insertar este vídeo en el que se explica, con mucho más detalle, cómo se aplica este plan educativo dentro de un Centro Escolar.



-Plan TIC

El Plan TIC es un plan que pretende inculcar a los alumnos y a los profesores el uso de las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es decir, prende,en cierto modo, hacer creer a los alumnos y,sobre todo,a los profesores que las TIC o las nuevas tecnologías pueden ser una herramienta muy útil dentro del aprendizaje. Al utilizar estos medios tecnológicos se desarrollan competencias básicas y se consigue obtener un aprendizaje mucho más dinámico y ameno para los alumnos.

Dentro de las TIC distinguimos varios medios:

  • Medios informáticos



  •  Medios audiovisuales







    









  • Medios telemáticos























Además debemos tener en cuenta que el Plan TIC es un plan elaborado por el coordinador pedagógico y el profesorado ya que ambos son los encargados de ponerlo en práctica dentro del aula.

-El Reglamento de Régimen Interno (RRI): es un documento que no entra dentro del Proyecto Educativo ya que está dentro de la organización y las funciones del Centro Educativo. Se encarga de regular el funcionamiento del centro, los derechos y los deberes de los alumnos. También recoge todas aquellas medidas que carácter formativo y preventivo sobre la convivencia del centro educativo y de las aulas con el fin de evitar las acciones violentas dentro de las aulas, aunque todavía son muy frecuentes. Un  caso muy reciente de acciones violentas es la noticia que ha tenido lugar la pasada semana en un instituto de Barcelona en el que un niño de trece años mata con una ballesta y un machete a un profesor.


http://ccaa.elpais.com/ccaa/2015/04/20/catalunya/1429517734_522794.html


 Pero, ¿comó debemos actuar nosotros como futuros maestros? ¿O qué deberíamos hacer al respecto para evitarlo?

Ambas preguntas son fundamentales para intentar cambiar o modificar este tipo de conductas ya que, como he dicho anteriormente, este tipo de conductas son cada vez más frecuentes en lasociedad en la que vivimos

Undécima semana

Esta semana la hemos dedicado, de nuevo, a saber cuáles son las orientaciones educativas que se llevan a cabo, dentro de un centro educativo, para la elaboración de la PGA (Programación General Anual).

Además de la concreción curricular, tratada durante la semana anterior, encontramos otros Planes u otros Documentos Institucionales que entran dentro del Proyecto Educativo de centro:

-Competencias básicas

Las competencias básicas que se desarrollan dentro de un centro educativo son las mismas que se desarrollan dentro de la LOMCE, aunque también se mencionan dentro de la LOE.

COMPETENCIAS BÁSICAS SEGÚN LA LOMCE Y SEGÚN LA LOE



Estas competencias son fundamentales ya que los alumnos, según determina la ley, deben ser evaluados conforme a las competencias que desarrollen. Por ello, es muy importante que los maestros sepan cómo se deben desarrollar, cada una de ellas, de tal forma que todos alumnos sean capaces de desarrollar las mismas competencias curriculares.




Pero claro, el problema está en que no todos los alumnos desarrollan las competencias básicas de la misma forma. Para ello el alumno debe contar con programas específicos de apoyo educativo o debe contar con adaptaciones curriculares de tal forma que éste sea capaz de desarrollar las siete competencias básicas que ha establecido la ley actual: LOMCE.


Además debemos tener en cuenta que para que estas competencias básicas sean llevadas a cabo es necesario que los docentes tengan en cuenta el siguiente esquema:




-Plan de fomento a la lectura, el desarrollo de la comprensión lectora y la mejora de la expresión oral.

El Plan de fomento a la lectura es un plan que se basa en el desarrollo actividades académicas que tienen que ver con la compresión lectora y con la mejora de la expresión oral.

Además este tipo de planes son fundamentales llevarlos a cabo ya que permiten que haya un impulso dentro de las habilidades comunicativas. Para fomentar estas actividades y conseguir dichas habilidades es necesario llevar a cabo actividades fáciles, dinámicas y sencillas para que los alumnos desarrollen el gusto por la comunicación.




domingo, 12 de abril de 2015

Décima semana...

Esta semana la hemos dedicado a saber  cuáles son las orientaciones educativas que se llevan a cabo para la  elaboración de  la Programación General Anual (PGA) en un  Centro Educativo.


La PGA: es un documento que presenta una anticipación de lo que se va a hacer durante un curso académico. Este documento debe ser elaborado por los centros educativos, al inicio del curso escolar, tiendo en cuenta los resultados obtenidos en el año anterior y las conclusiones y propuestas de mejora recogidas en la Memoria Anual. 



A partir de ella, podemos distinguir dos grande apartados:



1. Marco legal y teórico que regula los Documentos Institucionales.

2. Orientaciones para su elaboración.


Dentro de los Documentos Institucionales distinguimos tres grandes ámbitos: 





  
El Proyecto Educativo, dentro de un centro, es fundamental ya que es un documento que recoge las decisiones adoptadas y asumidas por toda la Comunidad Educativa. Además, es fundamental ya que permite que los Centros Escolares tengan una mayor autonomía a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje  de los alumnos. Para que se pueda llegar a elaborar es necesario que haya un consenso entre todos los miembros que forman parte de dicha Comunidad Educativa y de que, todos ellos, sean capaces de llevar a cabo un funcionamiento armónico. Con "funcionamiento armónico", me refiero, a un funcionamiento responsable en el que se vean implicados todos los componentes que integran dicha Comunidad Educativa.


Finalmente, dentro de él debemos incluir varios elementos:


-Concreciones del currículo o concreciones curriculares.
 -Plan de Fomento de la Lectura.
 -Plan de Atención a la Diversidad.
 -Plan TIC -Plan de Orientación y Acción Tutorial. 
-Plan de convivencia. 
-Medidas de atención educativa.

 -Concreciones del curriculares



Es el primer elemento que se integra dentro del Proyecto Educativo. Éstas se definen como el conjunto de normas y de principios que establece del Centro Educativo a partir del currículo de Primaria con el fin de coordinar dicho centro. 
El resultado de esta concreción formará parte del Proyecto Educativo del centro.

La concreción de los currículos, en el centro educativo, tiene tres ámbitos y tres niveles de responsabilidad. Todos ellos, aparecen reflejados en el siguiente esquema:


Cada uno de esos niveles de concreción, como bien se refleja en el esquema superior, se centra  en un determinado fin dentro del Centro Educativo:

-En el caso del centro: se centra, especialmente, en recoger acuerdos y decisiones propios de los profesorados que integran dicho centro.

-En el caso de los ciclos: se centra, especialmente, en la organización pedagógica y en la evaluación del proceso educativo que siguen los alumnos dentro del Centro Educativo.

-En el caso del aula: se centra, especialmente, en la programación de los distintos conocimientos que se van a llevar a cabo dentro del aula de tal forma  que el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos sea lo más completo posible.

Novena semana...

Esta semana la hemos dedicado a analizar una serie de elementos característicos de la gestión y la organización de las aulas a través de un vídeo de Youtube titulado: “Ser y tener”. https://www.youtube.com/watch?v=U8AKTL5LP6I.  Algunos de estos elementos son: Cómo se gestionan los recursos ,tipos de recursos, metodología, actividades, competencias, agrupaciones, relaciones, características con el entorno, familia...


 En cuanto a cómo se gestionan los recursos, en este vídeo, podríamos decir que se gestionan a través del maestro ya que éste gestiona los recursos dependiendo de las actividades que vaya a llevar a cabo. En este caso, al tratarse de un colegio  de agrupación rural, los recursos se gestionan según las mesas de trabajo, es decir, en cada mesa se utilizan unos recursos diferentes ya que en cada una hay un tipo de alumnado distinto. (En una mesa se encuentran los alumnos propios de Educación Infantil y en el otro los alumnos propios de Educación Primaria).



 En cuanto a los recursos utilizados, dentro del video, podríamos decir que podemos distinguir varios:

  • Recursos plásticos 


  • Recursos académicos 





 Hoy en día, estos recursos académicos han ido aumentando ya que el alumno, actualmente, cuenta con mayores recursos académicos dentro de su proceso de enseñanza- aprendizaje, del tal forma que éste es capaz de aprender  conocimientos de una forma mucho más amena y más divertida. Algunos de estos nuevos recursos, son lo que aparecen en la siguiente imagen:


En cuanto a la metodología utilizada, dentro del vídeo, podríamos decir que se trata de una metodología de aprendizaje por rincones en la que los alumnos están  agrupados por diferentes niveles y en cada uno de ellos  desarrolla un tipo de aprendizaje distinto y unas actividades diferentes.


En cuanto a las actividades, que aparecen dentro del vídeo, podríamos decir que dentro de este vídeo podemos distinguir varias:

  • Actividades de lectoescritura, son actividades que tienen que ver con la lectura y la escritura trabajada dentro del aula. Generalmente, se suele trabajar mucho mas en Infantil que en Primaria ya que el dominio tanto de la lectura como de la escritura es algo fundamental y necesario para la adquisición de conocimientos en cursos posteriores como Primaria o Secundaria.
















-Actividades manuales y plásticas, son actividades que permiten desarrollar la imaginación y espíritu emprendedor de los alumnos.



  • Actividades de cocina, son actividades que permiten desarrollar la autonomía y la iniciativa personal de cada uno de los alumnos que encontramos en la clase.



  • Actividades de lógica o de desarrollo de la lógica, como resolución de ejercicios matemáticos.



 En cuanto a las competencias podríamos decir que se desarrollan varias:

  • Competencia lingüística o de comunicación lingüística 



En el caso de este vídeo, "ser y tener", esta competencia se desarrolla a partir  de las producciones escritas y a partir del diálogo entre profesor y alumno.

  • Competencia matemática


 En el caso del vídeo, "ser y tener", esta competencia se desarrolla a partir de la resolución de ejercicios matemáticos como:Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

  • Competencia cultural y artística





 En el caso de vídeo, "ser y tener", esta competencia se desarrolla a partir de las actividades  manuales y plásticas

Competencia de autonomía e iniciativa personal. 


En el caso del vídeo, "ser y tener", esta competencia se desarrolla gracias a la metodología utilizada dentro del aula ya que los alumnos al estar agrupados por diferentes mesas son capaces de ser mucho mas independientes al realizar actividades sin recibir tanta ayuda del profesor.


En cuanto a las agrupaciones podríamos decir que se llevan a cabo por niveles y no por edades, es decir, todos los alumnos se agrupan dentro de la misma clase, independientemente de la edad. Este tipo de agrupación es muy beneficiosa para los alumnos ya que se trata de una agrupación heterogénea en la que los alumnos,  al estar todos juntos en el mismo aula y al relacionarse entre sí, son capaces de desarrollar sus capacidades cognitivas y, en cierto modo, aprender unos de otros.


En cuanto a las relaciones, dentro del vídeo, podemos distinguir dos:






En cuanto a las características con el entorno debemos tener en cuenta su importancia ya que el entorno es un factor fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Dentro de él podemos distinguir varios tipos:




(En este caso podríamos decir que se trata de un colegio situado en un entorno rural en el que los alumnos que acuden a el son alumnos que viven en núcleos rurales o bien en casas rurales y no disponen de los mismos recursos o de los mismos colegios que otros individuos).


En cuanto a la familia podríamos decir que es un factor fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos ya que gracias a ella los alumnos son capaces de implicarse mucho mas dentro de su aprendizaje. En el vídeo se puede observar una gran implicación e involucración por parte de éstas ya que se preocupan muy y mucho sobre  el aprendizaje y el seguimiento que tienen sus hijos dentro del colegio.







lunes, 23 de marzo de 2015

Séptima y octava semana...

A lo largo de estas dos semanas nos hemos centrado, de nuevo, en la nueva ley educativa, que se ha implantado dentro de los centros de Educación Primaria, LOMCE. Esta ley, como bien he señalado en el pots anterior, se centra especialmente en el interés y en el talento que tienen los alumnos con el fin de crear individuos autónomos y emprendedores necesarios para el desarrollo económico y social de la sociedad.

Si nos paramos a pensar y a reflexionar sobre los fines, que pretende conseguir esta nueva ley, nos damos cuenta que, en realidad, lo que pretende no es llevar a cabo una formación académica, como tal, sino una formación económica y empresarial. Entonces, ¿qué mejora hay  si lo que se busca, verdaderamente, es crear individuos emprendedores necesarios para la mejora de la económica y social? 

La respuesta, a esta pregunta, es muy sencilla: Ninguna ya que esta ley no es una ley de mejora educativa, como bien se define en las siglas que la identifican, sino que se trata de una ley que busca un retroceso educativo con el fin de obtener beneficios sociales tanto para las empresas como  para la economía, es decir, lo que busca únicamente es obtener intereses económicos y/o sociales. 

El problema fundamental, en todo esto,no es la ley, en sí, sino la aceptación que se ha hecho dentro de ella en la sociedad ya que si cada uno de nosotros fuéramos conscientes de estos fines, que pretende conseguir, estoy segura de que la mayoría de las personas se habrían negado completamente a su implantación y se habrían puesto en contra de ella, con el fin de defender el objetivo fundamental de la educación: Enseñar y no mecanizar a las personas por intereses económicos y/o sociales. 

Finalmente, quiero comentar un aspecto que me ha llamado la atención dentro las medidas principales de la LOMCE: La racionalización de la oferta educativa, es decir, la implantación de una educación bilingüe dentro de la sociedad. Esta educación  tiene sus pros o ventajas y sus contras o desventajas, al igual que muchos aspectos educativos o que tienen que ver con la educación:

  • Ventajas de la educación bilingüe:




  • Desventajas de la educación bilingüe



Bajo mi punto de vista creo que la educación bilingüe es algo muy beneficioso para los alumnos ya que el saber y el conocer idiomas diferentes, al de nuestra sociedad, nos enriquece mucho como personas y permite que estemos mejor preparados para nuestro futuro. Sin embargo, esta preparación creo que es necesaria llevarla acabo a partir de cursos muy tempranos en el que el alumno es capaz de absorber más rápido el vocabulario procedente de esas lenguas extranjeras y así, con el paso del tiempo y de los años, el alumno es capaz de dominar ambas lenguas. El problema principal, en mi opinión, surge en Primaria y en Segundaria ya que los alumnos al intentar aprender conocimientos teóricos acerca del algo, en otro idioma que no es el suyo,lo que están haciendo, en realidad,  no es aprenderlos y asimilarlos sino memorizarlos. Por tanto, esta enseñanza no es del todo de calidad ya que tiende a implantar, muy indirectamente una educación memorística, pero sí debemos reconocer que es una enseñanza muy enriquecedora para los alumnos y para su preparación profesional. 





lunes, 9 de marzo de 2015

Sexta semana...

Esta semana nos hemos centrado en la nueva ley educativa, implantada dentro de los centros educativos y escolares, (LOMCE). A partir de ella hemos planteado un debate en el que la mitad de la clase debía llevar a cabo el rol de “a favor de la LOMCE” y la otra mitad “en contra de la LOMCE”. De esta forma, cada uno de nosotros, hemos sido capaces de entender, aún mejor, todas esas mejoras que se han implantado en la educación con respecto a la Ley Orgánica de Educación (LOE).

La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa) se basa en mejorar, fundamentalmente, algunos aspectos educativos anteriormente establecidos dentro de la educación española. Para ello, la LOMCE, parte de una idea: El alumno es el centro de la educación y debe ser el Sistema Educativo el encargado de incidir sobre él para desarrollar todo el talento que éste posee. Para poder desarrollar dicho talento es necesario la utilización de nuevas metodologías, es decir, metodologías más individualizadas con el fin de que los alumnos sean capaces de alcanzar, por sí solos, todas aquellas metas o aspiraciones académicas que quieren lograr. Por tanto, es muy importante formar bien a los alumnos para que luego éstos obtengan un bienestar social dentro de la sociedad en la que viven. Con bienestar social se refiere a un crecimiento económico dentro de la sociedad y a la obtención de nuevos y mejores puestos de trabajo para los ciudadanos.





Ahora bien, si tenemos en cuenta todos estos principios, en los que se basa la LOMCE, y analizamos cada uno de ellos nos damos cuenta que en realidad es una ley bastante contradictoria ya que pretende desarrollar ciudadanos autónomos e independientes y pretende hacer una distinción muy cara entre los ciudadanos más preparados académicamente y los ciudadanos que están menos preparados académica mente, por tanto, se trata de una ley en la que se da más importancia a los intereses económicos y políticos que a los académicos.

En resumen: Esta nueva ley trata es de formar a  los individuos a partir de los intereses políticos y económicos que más interesan para la sociedad.


Bajo mi punto de vista creo que esta nueva ley intenta, en cierta manera, hacernos creer que la enseñanza va a mejorar y que los individuos van a estar mejor formados al mejorar su calidad educativa. El problema fundamental es que por mucho que la educación intente mejorar no va a conseguir ya que los cambios educativos que se quieren llevar a cabo no facilitan para nada la educación de los individuos españoles. No lo facilitan ya que la enseñanza educativa es una enseñanza memorística en la que por mucho que se intente desarrollar una enseñanza lógica no se va a lograr tan fácilmente.
Entonces, ¿qué debemos hacer ante este problema? Lo que la LOMCE propone es la evaluación por competencias y la realización de exámenes externos al final de cada etapa educativa. Pero si los alumnos no superan esos exámenes, ¿no  pasan a la siguiente etapa y por ello  ya no pueden optar por la vía académica? Esta pregunta está todavía por responder ya que no se sabe muy bien qué pasaría con aquellos alumnos que no superen esas pruebas, pero lo más probable es que esos alumnos se vayan quedando atrás y por tanto no consigan obtener ningún tipo de formación académica y ningún tipo de trabajo  dentro de la sociedad.


Conclusión


Sin darnos cuenta la leyes educativas nos intentan guiar  de tal manera que la sociedad sea competitiva y solo aquellos que obtengan mayores estudios y mayor formación académica son lo que conseguirán el bienestar social. 

                                

Quinta semana...

Esta semana la hemos dedicado a tratar un tema que tiene bastante relación con nuestra fuera docencia: Proceso de evaluación psicopedagógica.

El proceso de evaluación psicopedagógica consiste en evaluar psicológicamente y pedagógicamente a los alumnos teniendo en cuenta sus necesidades educativas, de tal forma que éstos sean capaces de alcanzar los objetivos educativos que marcan las leyes, al igual que el resto de alumnos que podemos encontrar en el aula. Pero... ¿Por qué es necesario llevar a cabo este proceso? ¿En qué tipo de alumnos hay que llevarlo a cabo?

Generalmente, este proceso psicopedagógico se lleva a cabo, dentro de algunos alumnos, por varias razones  (que aparecen en la imagen adjunta):




Una vez que se sabe cuál es el alumno o alumnos a evaluar se tienen del cuenta una serie de pasos  que van a permitir, al psicopedagogo al orientador del centro, la elaboración de un informe psicopedagógico final.






En este informe se plasma toda aquella información que se ha ido obteniendo anteriormente sobre el alumno, tanto académica como pedagógica e incluso familiar y/o personal. Además este informe es fundamental para el docente ya que a través de él se sabe a qué tipo de alumnado se enfrenta y qué tipo de metodología debe utilizar para que los alumnos puedan llegar a obtener los mejores resultados académicos posibles.

Aunque existen estos tipos de metodologías, se suele hacer adaptaciones curriculares especiales a este tipo de alumnos que han sido diagnosticados por un psicopedagogo para que éstos sea capaces de obtener los mismos conocimientos que el resto de alumnos que encontramos en al mismo aula.

ADAPTACIONES CURRICULARES(METODOLOGÍAS)